Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 318
с углубленным изучением итальянского языка
Фрунзенского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО
На заседании
методического объединения
учителей математики и
информатики
Протокол № 1
От «29» августа 2025г.
Председатель МО
_________/Закандыкина Т.А./

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора
по УВР

Директор
ГБОУ СОШ № 318

_____________
/Красновская Е.М./

_________/Кахиани И.А./

«29» августа 2025 г.

Приказ № _126_
От «29» августа 2025 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4110189)

По « Основам финансовой грамотности»
8А, 8Б, 8В класс
На 2025-2026 учебный год
Составила
Учитель
Закандыкина Татьяна Анатольевна
ПРИНЯТО
На заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от «30» августа 2025 г

Санкт-Петербург
2025

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развитие современной рыночной экономики предполагает
широкое участие граждан в накопительных, ипотечных, страховых и
пенсионных программах. Устойчивое развитие экономики России
зависит не только от внедрения более эффективных производственных и
финансовых технологий, но и от того, насколько население способно их
использовать. Основой этого должна стать личная инициатива,
предприимчивость
отдельного
человека,
его
независимость,
самостоятельность и ответственность за свои поступки.
Повышение финансовой грамотности граждан нашей страны
является
одним
из
основных
направлений
формирования
инвестиционного ресурса, обозначенных в Концепции долгосрочного
социально-экономического развития Российской Федерации на период до
2020 года. Стратегия развития финансового рынка Российской
Федерации на период до 2020 года рассматривает повышение
финансовой грамотности населения в качестве важного фактора развития
финансового рынка в России, повышения стабильности финансовой
системы и роста конкурентоспособности российской экономики.
Сложность проблемы повышения уровня финансовой грамотности
и финансовой дееспособности населения Российской Федерации диктует
необходимость проведения соответствующей государственной политики.
Она обеспечит комплексный подход к решению этой проблемы и даст
возможность повысить эффективность мер, направленных на повышение
уровня финансовой грамотности населения России. Государство должно
координировать усилия различных федеральных органов исполнительной
власти, органов местного самоуправления, образовательных организаций,
осуществляющих различные инициативы в области финансового
просвещения.
В настоящее время
важность и актуальность формирования
финансовых знаний у подростков с целью их экономического
образования и социальной адаптации ни у кого не вызывает сомнения.
Начинать это образование лучше всего со школьной скамьи, потому что
школу детям трудно заподозрить в необъективности – в отличие от
производителей и продавцов она не является заинтересованной стороной
в продвижении потребительской информации разного рода. При этом
нужно иметь в виду, что современные школьники с каждым годом все
раньше переходят от пассивного наблюдения к активному участию в
потребительских ситуациях. Чтобы подросток мог чувствовать себя

достойно и свободно даже в самых неблагоприятных обстоятельствах
повседневной жизни, важно научить его азам рационального
экономического поведения.
Грамотный человек должен прежде всего уверенно чувствовать себя в
мире новых экономических понятий, знать свои права, а главное –
уметь защитить себя в случае их нарушения, знать, в какие органы
обратиться за консультацией; если не помогает досудебный порядок
разрешения спора, не бояться обратиться в суд. Он должен четко усвоить
схему принятия решения о покупке – знать, где найти информацию
о товарах и услугах, как сравнить конкурирующие марки, определить
предпочтительные для себя места продажи, уметь оформить сделку.
Кроме того, он должен обладать способностью принимать продуманные
решения об использовании и управлении личными денежными
средствами. Другими словами – самостоятельно находить ответы на
многие вопросы, которые поставит перед ним жизнь.
Вся система обучения финансовой грамотности нацелена на то, чтобы
научить учащихся критически мыслить, работать с разными источниками
информации, не следовать бездумно за модой, анализировать то, о чем
говорится в рекламе. Только в этом случае школьники смогут разумно
принимать решения, находить на рынке товаров и услуг то, что
необходимо в тех или иных обстоятельствах, разумно планировать свои
расходы и, наконец, делиться своими знаниями и навыками с другими.
На изучение учебного курса «Основы финансовой грамотности»
отводится 34 часа: в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Личное финансовое планирование
Знакомство с курсом. Краткая характеристика изучаемого курса.
Формирование понятия человеческого капитала. Формирование знаний о
применении человеческого капитала.
Принятие решений о личном финансировании. Определение целей,
подбор альтернатив.
Активы и пассивы. Доходы и расходы. Составление текущего и
перспективного личного финансового бюджета. Основные источники
дохода. Типичные уровни доходов и расходов в течение жизни человека.
Составление текущего личного финансового плана.
Личное финансовое планирование. Стратегия и тактика в финансовой
игре.

Депозит
Накопления, инфляция, причины инфляции, расчет инфляции. Депозит.
Оценка рисков. Проценты по депозитам. Преимущества и недостатки
депозита. Условия и содержание депозита. Номинальная ставка, реальная
ставка, депозитный договор. Виды банковских депозитов. Банки,
банковские вклады, финансовые риски.
Кредит
Понятие кредита. Знакомство с основными характеристиками кредита.
Выгода при выборе кредита. Стоимость кредита. Вычисления по
уменьшению стоимости кредита. Типичные ошибки при использовании
кредита. Процентная ставка и комиссия по кредиту.
Расчетно-кассовые операции
Банковская система Банковская ячейка. Онлайн-банк. Дорожные чеки.
Знакомство с выбором банковской карты. Виды банковских карт
(дебетовая и кредитная). Банковская прибыль. Основные виды
банковских процентов. Пластиковые карты. Банкоматы, мобильные банки.
Применение пластиковых карт в расчетах и платежах, различие между
дебетовыми и кредитными картами. Хранение обмен и перевод денег.
Различные виды платежных средств. Формы дистанционного банковского
обслуживания.
Страхование
Страховые кампании и участники страхования. Виды страхования.
Страховой полис. Типичные ошибки при страховании. Реализация права
на страховую выплату.
Инвестиции
Что такое инвестиции и как они работают. Инвестиции в человека и
бизнес. Виды доходов по инвестированию .Финансовые посредники и
инвестиционный портфель. Типичные ошибки при инвестировании.
Пенсии.
Понятие «пенсия», виды пенсий. Пенсионная система в РФ.
Корпоративные пенсионные программы. Как приумножить пенсию.
Налоги
Необходимость уплаты налогов. Виды налогов в РФ. НДФЛ. Налоговые
вычеты. Федеральные, региональные и местные налоги.
Финансовые махинации.
Как защитить банковские карты. Махинации с кредитами. Как защитить
себя от мошенников. Финансовые пирамиды.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного курса
«Основы финансовой грамотности» характеризуются:
1) патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской
экономики, ценностным отношением к достижениям российских
финансистов и российской финансовой школы, к использованию этих
достижений в других науках и прикладных сферах;
2) гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, представлением о финансовых основах функционирования
различных структур, явлений, процедур гражданского общества
(например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению этических
проблем, связанных с практическим применением достижений науки,
осознанием важности морально-этических принципов в деятельности
учёного;
3) трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач
финансовой направленности, осознанием важности финансового
образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитием необходимых умений, осознанным выбором и
построением индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;
4) эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию
финансовых объектов, задач, решений, рассуждений, умению видеть
закономерности в искусстве;
5) ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, пониманием финансовой науки как сферы человеческой
деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации.

6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
готовностью применять финансовые знания в интересах своего
здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность), сформированностью навыка рефлексии, признанием своего
права на ошибку и такого же права другого человека;
7) экологическое воспитание:
ориентацией на применение финасовых знаний для решения задач в
области сохранности окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды, осознанием
глобального характера экологических проблем и путей их решения;
8) адаптация к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости,
повышению уровня своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки финансовых
объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать
определения понятий, устанавливать существенный признак
классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
 воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие,
условные;
 выявлять
финансовые
закономерности,
взаимосвязи
и
противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
 выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие,
проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное,
формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению
особенностей математического объекта, зависимостей объектов
между собой;





самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать
достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых условиях.

Работа с информацией:
 выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 выбирать форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 воспринимать и формулировать суждения в соответствии с
условиями и целями общения, ясно, точно, грамотно выражать
свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать
пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный
результат;
 в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные
на поиск решения, сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
 представлять результаты решения задачи, эксперимента,
исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат
выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории;







понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении учебных математических
задач;
принимать цель совместной деятельности, планировать
организацию совместной работы, распределять виды работ,
договариваться, обсуждать процесс и результат работы, обобщать
мнения нескольких людей;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть
работы и координировать свои действия с другими членами
команды, оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или
его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и
корректировать варианты решений с учётом новой информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и
результата решения задачи;
 предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
 оценивать соответствие результата деятельности поставленной
цели и условиям, объяснять причины достижения или
недостижения цели, находить ошибку, давать оценку
приобретённому опыту.
Предметные результаты изучения данного курса – приобретение
школьниками компетенций в области финансовой грамотности, которые
имеют большое значение для последующей интеграции личности в
современную банковскую и финансовую среды. Кроме того, изучение

курса позволит учащимся сформировать навыки принятия грамотных и
обоснованных финансовых решений, что в конечном итоге поможет им
добиться финансовой самостоятельности и успешности в бизнесе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

1

Личное финансовое планирование

5

2

Депозит

4

3

Кредит

4

4

Расчётно-кассовые операции

3

5

Страхование

4

1

6

Инвестиции

4

1

7

Пенсии

2

8

Налоги

2

9

Финансовые махинации

4

10

Повторение

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1
1

1
5

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всег
о

1

Введение в предмет
«Личные финансы»

1

2

Человеческий капитал

1

3

Принятие решений

1

4

ИспользованиеSWOTанализа для выбора карьеры

1

5

Домашняя бухгалтерия

1

6

Составление личного
финансового плана

1

7

Накопления и инфляция

1

8

Что такое депозит и какова
его природа

1

9

Условия депозита

1

Контроль
ные
работы

Практичес
кие работы

Дата
изучен
ия

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://fmc.hse.ru/methbank
http://финграмотностьвшколе.рф/projects/

1
https://fmc.hse.ru/methbank

10

Преимущества и недостатки
депозита

1

11

Как работает кредит

1

12

Характеристики кредита

1

13

Практикум. Принятие
решения о взятии кредита

1

14

Как выбрать наиболее
подходящий кредит

1

15

Как сэкономить при
использовании кредита

1

16

Хранение, обмен и перевод
денег

1

17

Платёжные средства

1

18

Электронные деньги и
дистанционное банковское
обслуживание

1

19

Способы защиты от рисков

1

http://финграмотностьвшколе.рф/projects/

20

Виды страхования

1

http://финграмотностьвшколе.рф/projects/

21

Практикум. Принятие
решения о покупке
страховки

1

22

Как использовать
страхование в повседневной
жизни

1

23

Основы инвестирования

1

https://fmc.hse.ru/methbank

1

https://fmc.hse.ru/methbank

1

https://fmc.hse.ru/methbank

24

Практикум по инвестициям

1

25

Процесс инвестирования

1

26

Пенсионная система

1

27

Частная пенсия

http://финграмотностьвшколе.рф/projects/

1

28

Как работает налоговая
система

1

29

Правила расчёта налогов на
физических лиц в России

1

30

Махинации с банковскими
картами

1

31

Махинации с кредитами

1

32

Финансовые пирамиды

1

33

Практикум по махинациям

1

34

Повторение

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

34

1
https://fmc.hse.ru/methbank

http://финграмотностьвшколе.рф/projects/
1

5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
​ ​ 1. В.В. Чумаченко , А.П. Горяев. Основы финансовой грамотности 8-9 класс.
Учебное пособие Просвещение 2023
2. В.В. Чумаченко, А.П. Горяев Основы финансовой грамотности.
Рабочая тетрадь Просвещение 2024
​

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
В.В. Чумаченко, А.П. Горяев. Основы финансовой грамотности 8-9 класс.
Методические рекомендации
Просвещение 2023
​ ​
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
​

​

​

https://fmc.hse.ru/methbank
http://финграмотностьвшколе.рф/projects/
http://niu.ranepa.ru/dopolnitelnoe-obrazovanie/finansovaya-gramotnost/bank-metodicheskikhrazrabotok/
https://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskaja-razrabotka-po-finansovoi-gramotnosti-igrabrein-ring-finansy-yeto-interesno-i-uvlekatelno.html
http://вашифинансы.рф/week/materials/lessons/
https://www.uchportal.ru/load/136-1-0-13432