Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 318
с углубленным изучением итальянского языка
Фрунзенского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО
На заседании
методического объединения
учителей естественных наук
Протокол № _1__
От «28 » августа 2025г.
Председатель МО
_________/Якимова Л.Н./

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель
директора по УВР

Директор
ГБОУ СОШ № 318

_____________
/Красновская Е.М./

_________/Кахиани И.А./

«29» августа 2025 г.

Приказ № 126_
От « 29 » августа 2025 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета «Биология. Базовый уровень»
Для обучающихся 9 классов

Составила
Учитель
Якимова Л.Н.
ПРИНЯТО

На заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от « 30 » августа 2025 г.

Санкт-Петербург
2025

1.Пояснительная записка
1.1. Нормативно-правовая база
Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
2. Приказ Министерства просвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
3. Приказ Министерства просвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
4. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.2648-20)
5. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов
среды
обитания»,
утвержденные
постановлением
Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 (далее
СанПиН 1.2.3685-21)
6. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального,
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства Просвещения России от 22.03.2021 № 115
7. Примерными основными образовательными программами начального общего и
основного общего образования (программы размещены в Реестре примерных
основных общеобразовательных программ: http://fgosreestr.ru/), одобренные
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию
(протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
8. ИМП Комитета по образованию «О направлении методических рекомендаций по
разработке рабочих программ учебных предметов, курсов» от 04.05.2016 № 03-201587/16-00-00
9. Основная образовательная программа образовательной организации;
10. Распоряжение комитета по образованию от 15.04.2022 года
№ 801-р «О
формировании календарного учебного графика государственных образовательных
учреждений Санкт-Петербурга, реализующих
основные общеобразовательные
программы, в 2022-2023 учебном году»
11. Положение ГБОУ средняя школа № 318 «О формах, периодичности и порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся»,
утвержденное приказом директора по школе от «31»08. 2021 г. № 105
12. Положение ГБОУ средняя школа № 318 «О системе оценивания обучающихся в
условиях введения ФГОС НОО и ФГОС ООО», утвержденное приказом директора по
школе от «31»08. 2021 г. № 105
13. Основная общеобразовательная программа начального общего образования
/основного общего образования (в зависимости от класса обучающихся).
14. Календарный учебный график ГБОУ средняя школа № 318, утвержденный приказом
директора по школе от «19 » мая 2022_г. № 47

1.2. Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Биология. Введение в общую биологию» относится к образовательной
предметной области «Естествознание».
На его изучение в 9 классе отводится 68 часа, что соответствует 2 часу в неделю.

1.3. Описание учебно-методического комплекта
Авторский
коллектив
Пасечник В.В.,
Каменский А.А.,
Криксунов Е.А.,
Швецов Г.Г.

Наименование
учебника
«Биология. Введение
в общую биологию»

Класс
9

Место
издания
Москва

Издательство
«Дрофа»

Год
издания
2018

1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие
умения:
1. Осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2. Рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять
их значение;
–находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению
с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
3. Использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4. Объяснение мира с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные и
ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи,
хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов
(бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные
и цветковые);
5. Понимание смысла биологических терминов:

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент,
измерение) и их роль в познании живой природы;
–проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;
пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления
и изучения препаратов.
6. Оценивание поведения человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности

Метапредметные
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
•
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать
самостоятельно средства достижения цели и выбирать вариант из предложенных;
•
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
•
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно;
•
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные УУД:
•
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений;
•
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания);
•
Строить логические рассуждения, включающее установление причинно- следственных связей;
•
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта;
•
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
•
Вычитывать все уровни текстовой информации;
•
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде
всего продуктивные задания учебника.
Коммуникативные УУД:
•
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные
Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 9 классе являются
следующие умения:
•
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
•
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
•
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы;
•
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья;
•
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;
•
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность
и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта
жизни и благополучия людей на Земле.

1.5. Формы, периодичность и порядок текущего контроля
успеваемости.
Текущий контроль успеваемости проводится на протяжении всего учебного года
и осуществляет проверку знаний обучающихся в соответствии с учебной программой.
Формы текущего контроля: устный опрос, тесты, письменные проверочные работы,
практические работы.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Введение (6 часов).
Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни.
Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь».
Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни
организации живой природы.
Строение и функции спинного и головного мозга. Понятия: центральная и
периферическая (соматическая и вегетативная) нервные системы.
Демонстрация
Портреты ученых, внесших значительный вклад в развитие биологической науки.
Тема 1: Молекулярный уровень (11 часов).
Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и

функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки,
нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические
катализаторы. Вирусы.
Демонстрация
Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам
органических веществ.
Тема 2: Клеточный уровень (16 часов).
Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка — структурная и
функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения
клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки.
Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен
веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический
обмен в клетке клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл
клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы, гетеротрофы.
Демонстрация
Модель клетки. Микропрепараты: клеток растений и животных, митоза в клетках
корешков лука; хромосом. Модели-аппликации, иллюстрирующие деление клеток.
Тема 3: Организменный уровень (17 часов).
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности
передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни.
Закономерности изменчивости. Основные методы селекции.
Демонстрация
Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.
Модели-аппликации, иллюстрирующие развитие половых клеток.
Практические работы по решению задач на: моногибридное скрещивание;
наследование признаков при неполном доминировании; дигибридное скрещивание;
наследование признаков, сцепленных с полом.

Тема 4: Популяционно-видовой уровень (6 часов).
Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных
представлений. Популяция — элементарная единица эволюции. Борьба за существование
и естественный отбор. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды.
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее
относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция.
Макроэволюция.
Демонстрация
Гербарии и коллекции, модели, муляжи: растений и животных, живые растения и
животные, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность,
результаты искусственного отбора.
Тема 5: Экосистемный уровень (4 часа).
Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи

питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные
биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация
Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозах.
Модели экосистем.
Тема 6: Биосферный уровень (8 часов).
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в
биосфере. Экологические кризисы.
Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.
Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Основы рационального природопользования.
Демонстрация
Модели-аппликации «Биосфера и человек». Окаменелости, отпечатки, скелеты
позвоночных животных.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Всего
часов

Др. формы
проведения

Название темы

Экскурсии

№
п/п

Практические
занятия

В том числе

Формы
контроля
(контрольная
работа, тест,
устный
контроль,
зачет и др.)

1.

Введение.

2

1

2.

Молекулярный
уровень.

11

2

16

2

3.
4.
5.
6.
7.

Клеточный
уровень.
Организменный
уровень.
Популяционновидовой уровень.
Экосистемный
уровень.
Биосферный
уровень.
Итого:

17

4

2

7

1

6

1

9

1

68

4

10 (7к.+3з.)

4. ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Виды и формы
контроля

Ведение: (2 часа).
1.

Биология –наука
о живой
природе.
Методы
исследования
в биологии.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Научатся
понимать:
-основные
отличительные
признаки живой
природы;
-биологию, как
науку, изучающую
живые организмы;
-роль организмов в
природе и жизни
человека;
-биосферу, как
особую оболочку
Земли;
-методы и
этапы исследования
в биологии.
Получат
возможность:
-узнать о практической ценности
биологических
знаний;
-применять
полученные знания

Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-извлекать
необходимую
информацию,
осмысливать ее;
-сравнивать методы
биологического
исследования;
-работать с
информацией
(структурировать
текст учебника в
таблицу).
Регулятивные УУД.
Должны уметь
ставить перед собой
цель и добиваться ее
реализации
(выполнение заданий
и подготовка
сообщений).
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь

Фронтальная
беседа с
учащимися.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

о проектировании
научного
исследования в
конкретной
ситуации.

2.

Сущность жизни
и свойства
живого.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Научатся:
-называть общие
признаки (свойства)
живого организма;
-характеризовать
свойства живого
организма (на

Виды и формы
контроля

использовать
речевые средства для
изложения
подготовленной и
структурированной в
сообщение
информации.
Личностные УУД.
Формируется
представление о
значимости
биологических
знаний для человека и для
сохранения жизни на
планете, а также
о ценности жизни как
уникального явления
планеты Земля.
Продолжают
развиваться
познавательные
потребности.
Познавательные
Фронтальная
УУД.
беседа с
Должны уметь:
учащимися.
-работать с текстом
учебника;
-применять приемы
умственной
деятельности для

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

конкретных
примерах);
-проводить
сравнение живой и
неживой материи.
Получат
возможность
вычленять
критерии живого
при изучении
природы.

решения конкретной
задачи.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
-оценивать свои
ответы и ответы
сверстников.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства в
ходе обсуждения
проблемы и поиска
верного ответа.
Личностные УУД.
Формируется:
-научное
мировоззрение;
-убежденность в
познаваемости мира.

Научатся:
-перечислять
элементы,

Познавательные
УУД.
Должны уметь:

ТЕМА 1: Молекулярный уровень (11 час).
3.

Молекулярный
уровень: общая
характеристика.

1

Урок
комбинированный:

Виды и формы
контроля

Зачет.
Фронтальная
беседа с

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

-применение,
обобщение и
систематизация
знаний;
-изучение
нового
материала.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

преобладающие в
составе живых
организмов, их
свойства и
значение;
-характеризовать
особенности
строения
полимеров и
входящих в их
состав мономеров.
Получат
возможность:
-знать уровни
организации жизни;
-характеризовать
молекулярный
уровень
организации
живого.

-работать с
информацией
(с текстом и
иллюстрациями
параграфа);
-применять приемы
умственной
деятельности для
решения конкретной
задачи;
-проводить поиск и
отбор нужного
материала в
различных
источниках и
оформление его в
виде сообщения
по теме.
Регулятивные УУД
Должны уметь:
-планировать
учебное
сотрудничество
с учителем
и сверстниками;
-оценивать свои
ответы и ответы
сверстников.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь

Виды и формы
контроля

учащимися.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Виды и формы
контроля

использовать
речевые средства в
ходе обсуждения
проблемы и поиска
верного ответа.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение на
основе знаний о
едином плане
строения
биополимеров у всех
живых организмов.
8.

Углеводы.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Научатся:
-давать
определение
терминам;
-перечислять
вещества, входящие
в состав углеводов
и основные
функции углеводов;
-характеризовать
особенности
строения углеводов
и их основные
функции
(приводить
примеры).

Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации
для осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением и
свойствами вещества
на примере
углеводов.

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Получат
возможность
объяснять
принадлежность
углеводов к
биомолекулам.

5.

Углеводы.
Липиды.

1

Урок
формирования

Научатся:
-давать

Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение различных заданий;
-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-давать устные
ответы;
-формулировать
предположения при
поиске ответа на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение на
основе выявления
причинноследственных связей
между строением и
свойствами
вещества.
Познавательные
УУД.

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

определение
терминам;
-перечислять
вещества, входящие
в состав молекулы
большинства
липидов;
-называть функции
липидов;
-характеризовать
особенности
строения липидов,
их функции.
Получат
возможность
видеть взаимосвязи
между строением
углеводов и
липидов и их
свойствами.

Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением и
свойствами вещества
на примере
углеводов и липидов.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение различных заданий;
-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-давать устные
ответы;
-формулировать
предположения при
поиске ответов на

Виды и формы
контроля

учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

6.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Состав и
строение белков.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть мономер
белковой молекулы
и его
составляющие,
уровни организации
белковой
молекулы;
-характеризовать
особенности

проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о химическом
составе клетки и
представления о
причинноследственных связях
между строением и
свойствами
вещества.
Развивается
убежденность в
познаваемости
мира, в важности
биологических
знаний.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

строения мономера
белка и белковой
молекулы в целом;
-объяснять процесс
образования
пептидной связи,
процесс
образования белков
различных уровней
организации.
Получат
возможность:
-сравнивать
полимеры и
мономеры;
-объяснять
взаимосвязи между
строением белков
и их свойствами.

-выявлять причинноследственные связи
между строением и
свойствами вещества
на примере белков.
Регулятивные УУД:
Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение
различных заданий;
-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о химическом
составе клетки и
представления о
причинно-

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

7.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Состав и
строение белков.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть мономер
белковой молекулы
и его
составляющие,
уровни организации
белковой
молекулы;
-характеризовать
особенности
строения мономера
белка и белковой
молекулы в целом;
-объяснять процесс
образования
пептидной связи,
процесс
образования белков
различных уровней
организации.
Получат

следственных связях
между строением и
свойствами
вещества.
Развивается
убежденность в
познаваемости
мира, в важности
биологических
знаний.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;

-выявлять причинноследственные связи
между строением и
свойствами вещества
на примере белков.
Регулятивные УУД:
Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение
различных заданий;

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

возможность:
-сравнивать
полимеры и
мономеры;
-объяснять
взаимосвязи между
строением белков
и их свойствами.

-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о химическом
составе клетки и
представления о
причинноследственных связях
между строением и
свойствами
вещества.
Развивается
убежденность в
познаваемости
мира, в важности
биологических
знаний.

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

8.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Функции белков.

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся
характеризовать
строение и функции
белков.
Получат
возможность
устанавливать
взаимосвязи между
строением
белков и их
функциями.

Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением и
функциями на
примере белков.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение
различных заданий;
-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные вопросы

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

9.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Нуклеиновые
кислоты.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-давать
определение
терминам;
-перечислять типы
нуклеиновых
кислот, функции
ДНК и РНК, типы
РНК;
-характеризовать
особенности

Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о химическом
составе клетки и
выявлении
причинноследственных связей
между строением и
свойствами
вещества.
Развивается
убежденность в
познаваемости
мира, в важности
биологических
знаний.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинно-

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

строения
нуклеиновых
кислот (ДНК,РНК);
-объяснять принцип
комплементарности
Получат
возможность
устанавливать
взаимосвязи между
строением
нуклеиновых
кислот и их
свойствами.

следственные связи
между строением и
свойствами вещества
на примере
нуклеиновых кислот.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение различных заданий;
-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные вопросы
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о химическом
составе клетки и
наличии причинноследственных
связей между

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

10.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

АТФ и другие
органические
соединения
клетки.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-давать
определение
терминам;
-перечислять
составляющие
нуклеотида АТФ
(АДФ, АМФ);
-характеризовать
особенности
строения молекулы
АТФ (АДФ, АМФ);
ее свойства и
функции
(объяснять роль
макроэргической
связи).
Получат
возможность:
показывать
взаимосвязи между

строением и
функциями
нуклеиновых
кислот.
Развивается
убежденность в
познаваемости
мира, в важности
биологических
знаний.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением и
свойствами вещества
на примере АТФ.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение
различных заданий;

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

строением АТФ и
их свойствами.

11.

Биологические
катализаторы.

1

Урок
комбинированный:

Научатся:
-давать
определение

-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные вопросы
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о химическом
составе клетки и
выявлении
причинноследственных связей
между строением и
функциями АТФ.
Развивается
убежденность в
познаваемости мира,
в важности
биологических
знаний.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:

Виды и формы
контроля

Зачет.
Фронтальная
беседа с

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

-применение,
обобщение и
систематизация
знаний;
-изучение
нового
материала.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

терминам;
-перечислять
факторы,
обеспечивающие
скорость
ферментативных
реакций;
-характеризовать
свойства
ферментов,
механизм действия
ферментов;
-объяснять
образование
комплекса
«ферментвещество».
Получат
возможность:
-понять роль
ферментов в
организме;
-объяснять
взаимосвязи
между различными
факторами среды и
функционирован-ем
ферментов.

-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
результатов
лабораторной
работы;
-выявлять причинноследственные связи
между различными
факторами среды и
функционированием
ферментов.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение
различных заданий;
-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные вопросы

Виды и формы
контроля

учащимися.

Примечание

№
п/п

12.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Вирусы.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать строение
вирусов и их роль в
природе и жизни
человека;
-характеризовать
особенности
внутриклеточного
паразитизма
вирусов.
Получат
возможность
устанавливать
взаимосвязи
между строением
вирусов и их
жизнедеятельность

Личностные УУД:
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о химическом
составе клетки и ее
функционировании.
Развивается
убежденность в
познаваемости мира,
в важности
биологических
знаний.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением
организма и
особенностями его
жизнедеятельности
на примере вирусов.

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

13.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Контрольнообобщающий
урок.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
познавательного
и развивающего
контроля.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-характеризовать
молекулярный
уровень
организации живой

Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение различных заданий;
-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
об особенностях
строения и
жизнедеятельности
вирусов.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
-применять
логические приемы

Виды и формы
контроля

Проверочная
работа № 1.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

природы;
-понимать строение
и функции
органических
веществ в клетке.
Получат
возможность
устанавливать
взаимосвязи между
строением молекул
и свойствами
биологических
соединений.

анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-систематизировать
и обобщать знания о
молекулярном
уровне организации
живой природы.
Регулятивные УУД.
Должны знать:
-как распределять
рабочее время на
выполнение различных заданий;
-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны знать, как
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение на

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

основе
систематизации и
обобщения знаний
учащихся о
молекулярном
уровне организации
живой природы.
Развивается
убежденность
в познаваемости
мира, в важности
биологических
знаний.

ТЕМА 2: Клеточный уровень (16 часов).
14.

Клеточный
уровень: общая
характеристика.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Виды и формы
контроля

Научатся
характеризовать
клеточный уровень
организации живой
природы.
Получат
возможность.
знать положения
клеточной теории.

Познавательные
УУД.
Должны уметь
работать с
информацией,
полученной в ходе
объяснения учителем
новой темы или из
учебника
(использовать
приемы умственной
деятельности для ее
усвоения,
структурировать в
конспект, таблицу).
Регулятивные УУД

Фронтальная
беседа с
учащимися.

Примечание

№
п/п

15.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Общие сведения

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:

Должны уметь:
-распределять
рабочее время на
выполнение
лабораторной
работы;
-корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства для
формулирования
ответов, вопросов
учителю, выводов,
обсуждения
результатов
лабораторной работы
Личностные УУД:
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о положениях
клеточной теории.
Развивается
убежденность в
познаваемости мира.
Познавательные

Виды и формы
контроля

Фронтальная

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

о клетках.
Клеточная
мембрана.

Колво
часов

Тип/форма урока

формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

-понимать строение
эукариотической
клетки;
-характеризовать
строение и функции
цитоплазмы и
клеточной
мембраны.
Получат
возможность
узнать способы
проникновения
веществ внутрь
клетки (фагоцитоз,
пиноцитоз).

УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением
и функциями
клеточной мембраны.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-регулировать
деятельность по
выполнению
самостоятельной
работы;
-распределять время,
корректировать
результаты.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предложения в
поиске ответов
на возникающие

Виды и формы
контроля

беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

16.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Ядро.
Хромосомный
набор клетки.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать строение
ядра клетки;
-характеризовать
особенности
хромосомного
набора клетки.
Получат
возможность
познакомиться с
составом ядерного
содержимого
клетки.

вопросы при работе
с учебником
и выполнении
самостоятельной
работы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
об особенностях
строения клетки.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением
ядра, выполняемыми
им функциями.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
регулировать
деятельность по

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

17.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Эндоплазматиче
ская сеть.
Рибосомы.
Комплекс
Гольджи.
Лизосомы.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся
называть
органоиды клетки
(ЭПС, рибосомы,
комплекс Гольджи,
лизосомы) и их
функции.
Получат
возможность

выполнению
самостоятельной
работы по
заполнению
таблицы;
-распределять время;
-корректировать
результаты.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
обсуждать
результаты
самостоятельной
работы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
об особенностях
строения клетки.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

устанавливать
причинноследственные связи
между строением и
функциями
биологических
систем на примере
клетки, ее
органоидов.

информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением
органоида и его
функциями.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
регулировать
деятельность по
выполнению
самостоятельной
работы по
заполнению таблицы,
распределять время,
корректировать
результаты.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
давать устные
ответы, обсуждать
результаты
самостоятельной
работы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
об особенностях

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

18.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Митохондрии.
Пластиды.
Клеточный
центр.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся
понимать строение
и функции
митохондрий,
пластид и
клеточного центра.
Получат
возможность
объяснять наличие
большего
количества
митохондрий в
молодых клетках и
в клетках с
большими
энергетическими
затратами.

строения клетки.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением
органоида и его
функциями.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
различных заданий,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь давать
устные ответы,
формулировать
предположения при
поиске ответов на

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

19.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Органоиды
движения.
Клеточные
включения.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся
понимать строение
и функции
клеточного центра,
органоидов
движения и
клеточных
включений.
Получат
возможность
устанавливать
причинноследственные связи
между строением и
функциями
биологических
систем на примере
клетки, ее
органоидов
движения.

проблемные вопросы
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
об особенностях
строения клетки.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением
органоида и его
функциями.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
регулировать
деятельность по
выполнению
самостоятельной
работы по
заполнению таблицы,

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

20.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Особенности
строения клеток
эукариот и
прокариот.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся
понимать:
-строение
эукариотической и
прокариотической
клеток;
-сходства и
различия в
строении
эукариотических и
прокариотических
клеток.
Получат
возможность

распределять время,
корректировать
результаты.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные вопросы
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
об особенностях
строения клетки.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-сравнивать объекты
на примере
эукариотических и
прокариотических

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

сравнивая
прокариот с
эукариотами,
выделять признаки
примитивности
прокариот по
сравнению с
эукариотами.

21.

Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.

1

Урок
комбинированный:
-применение,
обобщение и
систематизация
знаний;
-изучение

Научатся:
-понимать
основные процессы
метаболизма;
-характеризовать
ассимиляцию и
диссимиляцию,
как две стороны

клеток.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
различных заданий,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные вопросы
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
об особенностях
строения клеток.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для

Виды и формы
контроля

Зачет.
Фронтальная
беседа с
учащимися.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

нового
материала.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

единого процессаметаболизма.
Получат
возможность
познакомиться с
проблемными
вопросами,
связанными с
процессами обмена
веществ в
биологических
системах.

осмысления
информации;
-оформлять
логическую схему
в ходе объяснения
учителем нового
материала;
-выявлять
причинноследственные связи
между строением
органических
веществ, их
свойствами и
процессами
жизнедеятельности,
протекающими в
клетке.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
различных заданий,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

22.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Энергетический
обмен в клетке.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-перечислять этапы
энергетического
обмена;
-характеризовать
обмен веществ и
превращение
энергии.

поиске ответов на
проблемные вопросы
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о причинноследственных связях
между строением
органических
веществ, их
свойствами и
процессами
жизнедеятельности,
протекающими в
клетке.
Развивается
убежденность в
познаваемости мира,
в важности
биологических
знаний.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Получат
возможность
понять роль
энергетического
обмена в клетке.

осмысления
информации;
-оформлять
логическую схему в
ходе объяснения
учителем нового
материала.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
самостоятельной
работы,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные вопросы
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о причинноследственных связях
между строением

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

23.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Фотосинтез.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-объяснять смысл
световой и
темновой фаз
фотосинтеза;
-называть продукты
фотосинтеза.
Получат
возможность
понять глубинное
значение
фотосинтеза в
природе и жизни
человека.

органических
веществ, их
свойствами и
процессами
жизнедеятельности,
протекающими в
клетке.
Развивается
убежденность в
познаваемости мира,
в важности
биологических
знаний.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-оформлять
логическую схему в
ходе объяснения
учителем нового
материала;
-выявлять причинно-следственные
связи между

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

строением органимов
и особенностями их
жизнедеятельности.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
самостоятельной
работы,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о причинноследственных связях
между строением
организмов
и процессами их
жизнедеятельности.

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

24.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Хемосинтез.

Колво
часов
1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понятиям,
формируемым в
ходе изучения
темы:
«хемосинтез»,
«хемотрофы»,
«нитрифицирующ.
бактерии»;
-называть
отличительные
черты фотосинтеза
и хемосинтеза.
Получат
возможность
понять значение
хемосинтеза в
природе и жизни
человека.

Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-оформлять
логическую схему в
ходе объяснения
учителем нового
материала;
-выявлять причинноследственные связи
между строением
организмов и
особенностями их
жизнедеятельности.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
самостоятельной
работы,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

25.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Автотрофы и
гетеротрофы.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть типы
питания живых
организмов;
-характеризовать
(описывать)
особенности
питания
автотрофных и
гетеротрофных
организмов
(сапрофитов,
паразитов,

УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о причинноследственных связях
между строением
организмов и
процессами их
жизнедеятельности.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между строением

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

симбионтов).
Получат
возможность
приводить примеры
организмов с
автотрофным,
гетеротрофным и
смешанным типом
питания.

организма и
особенностями его
жизнедеятельности
на примере
конкретных
автотрофных и
гетеротрофных
организмов.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
различных заданий,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-давать устные
ответы;
-формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

26.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Синтез белков
в клетке.
Генетический
код.
Транскрипция.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть этапы
биосинтеза белка;
-характеризовать
(описывать)
процесс биосинтеза
белков в клетке;
-описывать процесс
транскрипции,
применяя принцип
комплементарности
и генетического
кода.
Получат
возможность
объяснять роль
генетического кода
и синтеза белка в
целом.

об особенностях
питания
автотрофных и
гетеротрофных
организмов.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между
последовательностью
нуклеотидов в гене и
аминокислотным
составом белковой
молекулы.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
различных заданий,
корректировать
правильность
выполнения заданий.

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

27.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Синтез белков
в клетке.
Транспортные
РНК.
Трансляция.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть этапы
биосинтеза белка;
-характеризовать
(описывать)
процесс биосинтеза
белков в клетке;
-описывать процесс
трансляции,
применяя принцип
комплементарности
и генетического
кода.
Получат

Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения в
поиске ответов на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение на
основе знаний о
едином генетическом
коде для всех
организмов на нашей
планете.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,
сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-выявлять причинноследственные связи
между генетическим
кодом, биосинтезом

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

возможность:
-характеризовать
взаимосвязь между
процессами
транскрипции
и трансляции;
-объяснять
механизм
регуляции синтеза
белка.

белка и
уникальностью
каждого вида
организмов.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
самостоятельной
работы,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение на
основе знаний о
едином генетическом
коде для всех
организмов на нашей
планете и едином
механизме

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

28.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Деление клетки.
Митоз.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть фазы
митоза, органоиды,
участвующие в
делении клетки;
-характеризовать
механизм деления
клетки;
-описывать
процессы,
происходящие в
каждой из фаз
митоза.
Получат
возможность:
-понять, что такое
клеточный или
жизненный цикл;
-объяснять
биологический
смысл митоза.

матричного синтеза
белков.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза
для осмысления
информации;
-оформлять
логическую схему
в ходе объяснения
учителем нового
материала.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
распределять рабочее
время на выполнение
различных заданий,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения при
поиске ответов на
проблемные
вопросы.

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

29.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Контрольнообобщающий
урок.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
познавательного
и развивающего
контроля.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-характеризовать
клеточный уровень
организации
живой природы;
-понимать
строение, функции
органоидов клетки.
Получат
возможность
устанавливать
взаимосвязи между
строением
органоидов и
выполняемыми ими
функциями
в клетке.

Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о жизненном цикле
клетки.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
использовать приемы
мыслительной
деятельности при
обобщении и
систематизации
знаний о клеточном
уровне организации
живой природы.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников,
корректировать их.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
речевые средства в
ходе обобщения и
устной проверки

Виды и формы
контроля

Проверочная
работа № 2.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

ТЕМА 3: Организменный уровень (17 часов).
30.

Размножение
организмов.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Виды и формы
контроля

знаний;
-строить
умозаключения,
логические
рассуждения;
-использовать
монологическую
речь.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение на
основе
систематизации и
обобщения знаний о
клеточном уровне
организации
живой природы.
Развивается
убежденность в
познаваемости мира,
в важности
биологических
знаний.
Научатся:
-характеризовать
способы бесполого
и полового
размножения
разных царств

Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-применять
логические приемы
анализа-синтеза,

Фронтальная
беседа с
учащимися.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

живых организмов;
-осуществлять
сравнительную
характеристику
способов
размножения.
Получат
возможность:
-объяснять
преимущества
полового
размножения перед
бесполым;
-понять
биологическое
значение
размножения в
природе.

сравнения,
систематизации для
осмысления
информации;
-оформлять
логическую схему
в ходе объяснения
учителем нового
материала.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
различных заданий,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
формулировать
предположения в
поиске ответа
на проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее знания
о размножении

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

31.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Развитие
половых клеток
(гаметогенез).

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать способы
полового
размножения;
-биологическое
значение
мейоза и
оплодотворения;
-характеризовать
стадии
гаметогенеза и его
биологическое
значение.
Получат
возможность
применять знания
о половом
размножении и
гаметогенезе
для объяснения
процессов,
происходящих
в организме
растений,
животных,
человека.

организмов.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-извлекать
информацию из
текста, иллюстраций
учебника,
презентации учителя;
-устанавливать
причинноследственные
связи между типом
деления клетки,
лежащим в основе
размножения,
и генетическими
особенностями
нового поколения.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
(в процессе работы с
учебником при
выполнении задания
по заполнению
таблицы «Сравнение
митоза и мейоза»)

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

32.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Мейоз. Первое
деление.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать способы
полового
размножения;
-биологическое
значение
мейоза и
оплодотворения;

Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
составлять
монологическое
высказывание.
Личностные УУД.
Формируется
научное целостное
мировоззрение на
основе обобщения
и конкретизации
знаний о
гаметогенезе и
половом
размножении.
Развивается
коммуникативная
компетентность в
процессе общения и
сотрудничества со
сверстниками и
учителем.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-извлекать
информацию из
текста, иллюстраций
учебника,
презентации учителя;

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

-характеризовать
стадии
гаметогенеза и его
биологическое
значение.
Получат
возможность
применять знания
о половом
размножении и
гаметогенезе
для объяснения
процессов,
происходящих
в организме
растений,
животных,
человека.

-устанавливать
причинноследственные
связи между типом
деления клетки,
лежащим в основе
размножения,
и генетическими
особенностями
нового поколения.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
(в процессе работы с
учебником при
выполнении задания
по заполнению
таблицы «Сравнение
митоза и мейоза»)
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
составлять
монологическое
высказывание.
Личностные УУД.
Формируется
научное целостное

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

33.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Мейоз. Второе
деление.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать способы
полового
размножения;
-биологическое
значение
мейоза и
оплодотворения;
-характеризовать
стадии
гаметогенеза и его
биологическое
значение.
Получат
возможность
применять знания
о половом

мировоззрение на
основе обобщения
и конкретизации
знаний о
гаметогенезе и
половом
размножении.
Развивается
коммуникативная
компетентность в
процессе общения и
сотрудничества со
сверстниками и
учителем.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-извлекать
информацию из
текста, иллюстраций
учебника,
презентации учителя;
-устанавливать
причинноследственные
связи между типом
деления клетки,
лежащим в основе
размножения,
и генетическими
особенностями

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

размножении и
гаметогенезе
для объяснения
процессов,
происходящих
в организме
растений,
животных,
человека.

нового поколения.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами
(в процессе работы с
учебником при
выполнении задания
по заполнению
таблицы «Сравнение
митоза и мейоза»)
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
составлять
монологическое
высказывание.
Личностные УУД.
Формируется
научное целостное
мировоззрение на
основе обобщения
и конкретизации
знаний о
гаметогенезе и
половом
размножении.
Развивается
коммуникативная

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

34.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Индивидуальное
развитие
организмов.
Биогенетический
закон.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-характеризовать
типы онтогенеза
у животных;
-периоды
онтогенеза у
животных и
человека;
-сравнивать
эмбриональный и
постэмбриональн.
периоды.
Получат
возможность
характеризовать
сущность
биогенетического
закона.

компетентность в
процессе общения и
сотрудничества со
сверстниками и
учителем.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-извлекать
информацию;
-составлять
логические
схемы;
-применять
логические приемы
обобщения,
систематизации,
анализа-синтеза
для осмысления
информации.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
распределять рабочее
время на выполнение
различных заданий,
корректировать
правильность
выполнения заданий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

35.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Закономерности
наследования
признаков,
установленных
Г. Менделем.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-давать
определение
терминам;
-характеризовать:
предмет изучения

участвовать в
обобщении знаний
о жизненных
циклах живых
организмов,
принадлежащих
разным царствам.
Личностные УУД.
Формируется
научное
целостное
мировоззрение на
основе обобщения и
конкретизации
знаний об
индивидуальном
развитии как одном
из характерных черт
живого.
Расширяется
кругозор,
развивается
познавательный
мотив к изучению
биологии.
Познавательные
УУД
Должны уметь:
-осуществлять
поиск и отбор
необходимой

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Генотип и
фенотип.

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

генетики,
генетические
термины, символы,
понятия;
-раскрывать суть:
гибридологическог.
метода, правила
единообразия
гибридов первого
поколения;
-формулировать
правило
расщепления.
Получат
возможность
объяснять суть
гибридологическог.
метода.

информации в
Интернете об
исследованиях Г.
Менделя;
-работать с
информацией
учебника
(составление
конспекта или
логической схемы).
Регулятивные УУД.
Должны уметь
выбирать
оптимальные пути
для решения
проблемных
вопросов, связанных
с пониманием
законов
наследственности.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-осознанно
использовать
речевые средства
формулирования
умозаключений;
-применять
компьютер,
как средство

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

36.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Моногибридное
скрещивание.
Закон чистоты
гамет.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний и
закрепление их
на практике.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать закон
чистоты гамет;
-объяснять
цитологические
основы
закономерностей
наследования при
моногибридном
скрещивании.
Получат
возможность
научиться решать
генетические
задачи на

коммуникации.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение.
Воспитывается
патриотизм, чувство
уважения к
отечественным
ученым-генетикам,
оставшимся верными
научной истине.
Развивается
познавательный
мотив к изучению
биологии.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
осуществлять
перевод информации
о законах
наследственности из
вербальной формы в
форму логических
схем и обратно.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
выбирать
оптимальные пути
для решения

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочная
проверка
выполнения
практической
работы.

Примечание

Практическая
работа № 1.
«Решение
задач на
моногибридное
скрещивание».

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

моногибридное
скрещивание.

проблемных
вопросов, связанных
с пониманием
законов
наследственности.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-осознанно
использовать
речевые средства для
формулирования
умозаключений;
-применять
компьютер,
как средство
коммуникации.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
соответствующее
уровню развития
современной
биологической
науки.
Развивается
ответственное
отношение к учению
на основе мотивации
к обучению и

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

37.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
(Теоретическая
часть).

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-давать
определение
терминам основных
генетических
понятий;
-характеризовать
законы
наследования
неполного
доминирования.
Получат
возможность
понять и объяснять
биологическое
значение процесса
неполного
доминирования.

познанию.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-выявлять причинноследственные связи
между генотипом
особи и ее
фенотипом;
-использовать
полученные знания о
закономерностях
наследования
признаков для
решения
генетических задач;
-решать генетические
задачи;
-осуществлять
смысловое чтение
текста задачи;
-переводить
информацию из
вербальной на язык
генетической
символики
(при решении
генетических задач).
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-выбирать пути

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

38.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Неполное
доминирование.
Анализирующее

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
закрепления
новых знаний на

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-давать
определение

достижения
поставленной цели;
-оценивать
правильность своих
действий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
выстраивать
логическое
рассуждение при
ответах на вопросы
учителя.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
соответствующее
уровню развития
современной
биологической
науки.
Развивается
ответственное
отношение к учению
на основе мотивации
к обучению и
познанию.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,

Примечание

Практическая
работа № 2.
«Решение задач

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

скрещивание.
(Практическая
часть).

Колво
часов

Тип/форма урока

практике.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

терминам основных
генетических
понятий;
-характеризовать
законы
наследования
неполного
доминирования.
Получат
возможность
понять и объяснять
биологическое
значение процесса
неполного
доминирования.

-выявлять причинноследственные связи
между генотипом
особи и ее
фенотипом;
-использовать
полученные знания о
закономерностях
наследования
признаков для
решения
генетических задач;
-решать генетические
задачи;
-осуществлять
смысловое чтение
текста задачи;
-переводить
информацию из
вербальной на язык
генетической
символики
(при решении
генетических задач).
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-выбирать пути
достижения
поставленной цели;
-оценивать
правильность своих

Виды и формы
контроля

выборочная
проверка
выполнения
практической
работы.

Примечание

на наследование
признаков
при неполном
доминировании».

№
п/п

39.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Дигибридное
скрещивание.
Закон
независимого
наследования
признаков.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать закон
независимого
наследования
признаков и
раскрывать его
цитологические

действий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
выстраивать
логическое
рассуждение при
ответах на вопросы
учителя.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
соответствующее
уровню развития
современной
биологической
науки.
Развивается
ответственное
отношение к учению
на основе мотивации
к обучению и
познанию.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-осуществлять
смысловое чтение
текста задачи;
-переводить

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

(Теоретическая
часть).

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

основы;
-использовать
полученные знания
о закономерностях
наследования
признаков для
решения
генетических задач.
Получат
возможность
решать
генетические
задачи на моно- и
дигибридное
скрещивание,
полное и неполное
доминирование.

информацию из
вербальной на язык
генетической
символики
(при решении
генетических задач).
Регулятивные УУД.
Должны уметь
выбирать пути
достижения
поставленной цели,
оценивать
правильность своих
действий.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
выстраивать
логическое
рассуждение при
ответах на вопросы
учителя.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
соответствующее
уровню развития
современной
биологической
науки.

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

40.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Дигибридное
скрещивание.
Закон
независимого
наследования
признаков.
(Практическая
часть).

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
закрепления
новых знаний на
практике.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать закон
независимого
наследования
признаков и уметь
раскрывать его
цитологические
основы;
-использовать
полученные знания
о закономерностях
наследования
признаков
для решения
генетических задач.
Получат
возможность
решать
генетические
задачи на моно- и
дигибридное
скрещивание,

Развивается
коммуникативная
компетентность в
процессе общения
и сотрудничества с
учителем и
одноклассниками
при решении
генетических задач.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-осуществлять
смысловое чтение
текста задачи;
-переводить
информацию из
вербальной на язык
генетической
символики
(при решении
генетических задач).
Регулятивные УУД.
Должны уметь
выбирать пути
достижения
поставленной цели,
оценивать
правильность своих
действий.
Коммуникативные

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочная
проверка
выполнения
практической
работы.

Примечание

Практическая
работа № 3.
«Решение задач
на дигибридное
скрещивание».

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

полное и неполное
доминирование.

41.

Генетика пола.
Сцепленное
с полом
наследование.
(Теоретическая

1

Урок
формирования
новых знаний.

Научатся:
-понимать явление
сцепленного
наследования
признаков,
хромосомный

УУД.
Должны уметь
выстраивать
логическое
рассуждение при
ответах на вопросы
учителя.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
соответствующее
уровню развития
современной
биологической
науки.
Развивается
коммуникативная
компетентность в
процессе общения
и сотрудничества
с учителем и
одноклассниками
при решении
генетических задач.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-осуществлять
смысловое чтение
текста задачи;

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

часть).

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

механизм
определения пола;
-выявлять
связь между
локализацией генов
в половых
хромосомах и
фенотипом особи.
Получат
возможность
применять
полученные
знания для решения
генетических задач.

-переводить
информацию из
вербальной на язык
генетической
символики
(при решении
генетических задач).
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-выбирать пути
достижения
поставленной цели;
-оценивать
правильность своих
действий при
решении
генетических задач.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
выстраивать
логическое
рассуждение при
ответах на вопросы
учителя.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
соответствующее
современному

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

42.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Генетика пола.
Сцепленное
с полом
наследование.
(Практическая
часть).

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
закрепления
новых знаний на
практике.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать явление
сцепленного
наследования
признаков,
хромосомный
механизм
определения пола;
-выявлять
связь между
локализацией генов
в половых
хромосомах и
фенотипом особи.
Получат
возможность
применять
полученные
знания для решения
генетических задач.

уровню развития
биологии.
происходит
осознание важности
и применимости
биологических
знаний в жизни.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-осуществлять
смысловое чтение
текста задачи;
-переводить
информацию из
вербальной на язык
генетической
символики
(при решении
генетических задач).
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-выбирать пути
достижения
поставленной цели;
-оценивать
правильность своих
действий при
решении
генетических задач.
Коммуникативные

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочная
проверка
выполнения
практической
работы.

Примечание

Практическая
работа № 4.
«Решение задач
на наследование
признаков,
сцепленных
с полом».

№
п/п

43.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Закономерности
изменчивости:
модификационная
изменчивость.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
комбинированный:
-применение,
обобщение и
систематизация
знаний;
-изучение
нового
материала.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-давать
определение
терминам;
-характеризовать
свойства живых
организмов:
наследственность и
изменчивость;
-объяснять
воздействие

УУД.
Должны уметь
выстраивать
логическое
рассуждение при
ответах на вопросы
учителя.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
биологии.
происходит
осознание важности
и применимости
биологических
знаний в жизни.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
приемы
мыслительной
деятельности для
обработки
информации и
структурирования
ее в логическую

Виды и формы
контроля

Зачет.
Фронтальная
беседа с
учащимися.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

генотипа и условий
среды на
формирование
фенотипа.
Получат
возможность
выявлять связь
между изменением
факторов среды и
возможностью
возникновения
модификационной
изменчивости.

схему;
-выявлять причинноследственные связи
между изменением
факторов среды
и возможностью
возникновения
модификационной
изменчивости.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
организовывать
учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства
для изложения
информации,
аргументации своей
точки зрения.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
соответствующее
современному

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

44.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Закономерности
изменчивости:
мутационная
изменчивость.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-давать
определение
терминам;
-называть и
характеризовать
мутагенные
факторы, виды
мутаций по их
воздействию на
организм;
-выявлять
связи между
воздействием
мутагенов и
возможностью
возникновения
мутаций.
Получат
возможность
осознавать
необходимость
активного действия
по предотвращению
воздействия на
организм человека
мутагенов.

уровню развития
биологии.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
приемы
мыслительной
деятельности для
обработки
информации и
структурирования
ее в логическую
схему;
-выявлять причинноследственные связи
между воздействием
мутагенов и
возможностью
возникновения
мутаций.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

45.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Основные
методы
селекции.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-формулировать
определение
селекции;
-характеризовать
задачи и

использовать
речевые средства для
изложения
информации,
аргументации своей
точки зрения.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
биологии.
Происходит
осознание важности
генетических знаний
для сохранения
здоровья человека,
ценности здоровья
человека на основе
знаний о мутагенах и
возможных
мутациях, связанных
с их действием.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
извлекать нужную
информацию и
структурировать ее,

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

методы селекции.
Получат
возможность
обосновывать
значение генетики
для селекции.

переводить из
вербальной в форму
логической схемы.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
-оценивать свои
ответы и ответы
сверстников.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
речевые средства для
изложения
информации;
-аргументировать
свою точку зрения
в ходе поиска ответа
на проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
соответствующее
современному

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

46.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Контрольнообобщающий
урок.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
познавательного
и развивающего
контроля.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-характеризовать
особенности
индивидуального
развития
организмов;
-объяснять роль
генетики в
современном мире.
Получат
возможность
характеризовать
достижения
мировой и
отечественной
селекции, вклад
отечественных
ученых в мировую
селекцию.

уровню развития
биологии.
Происходит
осознание
прикладного
значения генетики.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
использовать приемы
мыслительной
деятельности при
обобщении и
систематизации
знаний о клеточном
уровне организации
живой природы.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников,
корректировать их.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
речевые средства в
ходе обобщения и
устной проверки
знаний;

Виды и формы
контроля

Проверочная
работа № 3.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

ТЕМА 4: Популяционно-видовой уровень (7 часов).
47.

Популяционновидовой
уровень: общая
характеристика.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Виды и формы
контроля

-строить
умозаключения,
логические
рассуждения,
использовать монологическую речь.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
систематизации и
обобщения знаний
учащихся об
организменном
уровне организации
живой природы.
Развивается
убежденность в
познаваемости мира,
в важности
биологических
знаний.
Научатся:
-давать
определение
терминам;
-называть и
характеризовать
критерии вида,

Познавательные
УУД.
Должны уметь
извлекать
информацию из
текстов,
иллюстраций

Фронтальная
беседа с
учащимися.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

популяционную
структуру вида.
Получат
возможность:
-описывать
свойства
популяций;
-объяснять роль
репродуктивной
изоляции в
поддержании
целостности вида.

48.

Экологические
факторы и
условия среды.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Научатся
давать
характеристику
основным

учебника, различных
средств наглядности
и презентации
учителя.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
аргументировать
свою точку зрения в
ходе поиска ответа
на проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
биологии.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
использовать приемы

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа.
Выборочный
письменный

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

экологическим
факторам
(абиотическим,
биотическим,
антропогенным)
и условиям среды
(температуре,
влажности, свету).
Получат
возможность
устанавливать
причинноследственные связи
на примере влияния
экологических
условий на
организмы.

мыслительной
деятельности при
обобщении и
систематизации
знаний об
организменном и
популяционновидовом уровнях
организации живой
природы.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
организовывать
учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
речевые средства в
ходе ответов на
вопросы;
-аргументировать
свою точку зрения в
ходе поиска ответа
на проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется

Виды и формы
контроля

опрос.

Примечание

№
п/п

49.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Происхождение
видов. Развитие
эволюционных
представлений.
Видообразование.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

научное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
биологии.
Развивается
ответственное
отношение к учению
на основе мотивации
к обучению и
познанию.
Научатся:
Познавательные
-называть фамилии УУД.
ученыхДолжны уметь:
эволюционистов;
-осуществлять поиск
-называть и
информации об
характеризовать
истории развития
основные положения эволюционных идей,
эволюционной
о роли Ч. Дарвина
теории Ч. Дарвина; в развитии
-выделять общее и
эволюционного
различное в
учения и его
эволюционных
жизненном пути в
теориях Ламарка
разных источниках
Дарвина,
(учебник, научнохарактеризуя
популярная
основную заслугу
литература,
Ч. Дарвина.
интернет-источники)
Получат
и ее переработку;
возможность
-применять

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

обосновывать
значение
эволюционной
теории Дарвина
для развития
биологической
науки.

смысловое чтение.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
речевые средства в
ходе ответов на
вопросы;
-аргументировать
свою точку зрения в
ходе поиска ответа
на проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
биологии.
Развивается
ответственное
отношение к учению

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

50.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Популяция, как
элементарная
единица
эволюции.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-проводить
сравнительную
характеристику
организменного и
популяционновидового уровней
организации живой
природы;
-объяснять
значение
изменчивости для
эволюции.
Получат
возможность
обосновывать роль
популяций в
экологических
системах.

на основе мотивации
к обучению и
познанию.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
выявлять причинноследственные связи
между мутационным
процессом в
популяции и
эволюционными
преобразованиями
в ней.
Регулятивные УУД:
Должны уметь
организовывать
учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
речевые средства в
ходе ответов на
вопросы и
актуализации знаний;
-аргументировать
свою точку зрения в

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

51.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Борьба за
существование и
естественный
отбор.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть и
характеризовать
формы борьбы за
существование;
-характеризовать
разные формы
естественного
отбора.
Получат
возможность
узнать, что
естественный отбор
является

ходе поиска ответа
на проблемные
вопросы.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
биологии.
Развивается
ответственное
отношение к учению
на основе мотивации
к обучению
и познанию.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-выявлять связи
между борьбой за
существование и
естественным
отбором, между
естественным
отбором и
взаимоприспособленностью видов;
-извлекать нужную
информацию и

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

основной и
направляющей
движущей силой
эволюционного
процесса..
.

структурировать ее,
переводить из
вербальной в форму
логической схемы.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-ставить перед собой
цель и добиваться ее
реализации (при
выполнении
самостоятельного
задания);
-корректировать
свою деятельность,
оценивать свой
ответ и ответы
сверстников.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства для
изложения
информации,
аргументации своей
точки зрения.
Личностные УУД.
Развивается
целостное
научное
мировоззрение,

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

52.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Макроэволюция.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся
называть основные
таксономические
группы, процессы,
являющиеся
движущими силами
макроэволюции.
Получат
возможность:.
-приводить
доказательства
макроэволюции;
-сравнивать микрои макроэволюцию.

включающее систему
взглядов на
исключительную
приспособленность
видов к среде
и друг к другу,
составляющую
основу равновесия
в природе.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
сравнивать на
примере
характеристики
процессов
микроэволюции и
макроэволюции.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
организовывать
учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
речевые средства для
изложения

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

53.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Контрольнообобщающий
урок.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
познавательного
и развивающего
контроля.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:.
-демонстрировать
знания и умения
по теме
«Популяционновидовой уровень»;

информации;
-аргументировать
свою точку зрения в
ходе поиска ответа
на проблемные
вопросы.
Личностные УУД:
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
отражающее систему
взглядов на мир, в
том числе на
взаимоотношения
организмов разных
видов в природе,
результатом которых
является выживание
наиболее
приспособленных
особей,
совершенствование
вида и развитие
эволюционного
процесса.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
использовать приемы
мыслительной
деятельности при

Виды и формы
контроля

Проверочная
работа № 4.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

-характеризовать
особенности
эволюционных
процессов.
Получат
возможность
объяснять роль
эволюционных
знаний в
современном мире.

обобщении и
систематизации
знаний об эволюции
живых организмов.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников,
корректировать их.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
речевые средства в
ходе обобщения и
устной проверки
знаний;
-строить
умозаключения,
логические
рассуждения;
-использовать монологическую речь.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение
на основе
систематизации и
обобщения знаний

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

ТЕМА 5: Экосистемный уровень (6 часов).
54.

Сообщество,
экосистема,
биогеоценоз.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Виды и формы
контроля

учащихся об
эволюции.
Развивается
убежденность в
познаваемости мира,
в важности
биологических
знаний.
Научатся:
-называть
природные
сообщества;
-перечислять
элементы экотопа,
биотопа и
биогеоценоза;
-характеризовать
природные
сообщества, их
основные свойства
и задачи;
-перечислять
важнейшие
компоненты
экосистем и их
классификацию.
Получат
возможность
сравнивать
естественные и

Познавательные
УУД.
Должны уметь
сравнивать на
примере
характеристики
естественных и
искусственных
экосистем.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
оценивать
правильность ответа
своего и
одноклассников.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
осознанно
использовать
речевые средства
в процессе

Фронтальная
беседа с
учащимися.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

искусственные
экосистемы.

55.

Состав и

1

Урок

Научатся:

актуализации
опорных знаний,
закреплении
материала, решении
проблемного вопроса
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее
представления об
экосистемной
организации
природы.
Происходит
осознание
учащимися
необходимости
сохранения
естественных
местообитаний видов
как основы для
поддержания
биоразнообразия.
Развиваются мотивы
к познавательной
деятельности и
основы
экологической
культуры.
Познавательные

Виды и формы
контроля

Фронтальная

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

структура
сообщества.

Колво
часов

Тип/форма урока

формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

-называть группы
организмов,
составляющие
трофическую
структуру
сообщества;
-перечислять связи
в экосистемах
(территориальные,
межпопуляционные
пищевые);
-характеризовать
морфологическую и
пространственную
структуру
сообщества.
Получат
возможность
понять значение
видового
разнообразия,
как показателя
состояния
сообщества.

УУД.
Должны уметь:
-структурировать
информацию,
полученную из
разных источников в
виде логической
схемы;
-выявлять причинноследственные связи
на примере
взаимодействия
между компонентами
экосистемы.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
оценивать
правильность ответа
своего и
одноклассников.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
осознанно
использовать
речевые средства
в процессе
актуализации
опорных знаний,
закреплении
материала, решении

Виды и формы
контроля

беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

56.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Межвидовые
отношения
организмов
в экосистеме.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть виды
биогеоценозов;
-выделять сходства
и различия в

проблемного вопроса
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее и
представления об
экосистемной
организации
природы.
Происходит
осознание
учащимися
необходимости
сохранения
естественных
местообитаний видов
как основы для
поддержания
биоразнообразия.
Развиваются мотивы
к познавательной
деятельности и
основы
экологической
культуры.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
извлекать нужную
информацию и

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

функционировании
наземных и водных
экосистем;
-называть и
характеризовать
типы
взаимоотношений
организмов разных
видов в экосистеме.
Получат
возможность:
-обосновывать
значение знаний о
взаимоотношениях
организмов разных
видов для
рационального
природопользован.
и сохранения
видового
многообразия;
-давать
характеристику
деятельности
человека как
одному из
регулирующих
факторов в
экологических
системах.

структурировать ее,
использовать приемы
умственной
деятельности
при работе с
информацией.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
организовывать
учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства для
изложения
своей точки зрения,
формулирования
ответов и вопросов
учителю по теме
урока.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение,
включающее и
представления о
взаимоотношениях

Виды и формы
контроля

опрос.

Примечание

№
п/п

57.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Потоки вещества
и энергии в
экосистеме.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть группы
организмов,
составляющих
трофическую
структуру
сообщества;
-характеризовать
поток энергии
в экосистеме,
круговорот веществ
в природе.
Получат
возможность:
-использовать
полученные знания
для объяснения
явлений,
происходящих
в природе;
-применять
знания темы для

организмов разных
видов в экосистеме,
позволяющих
поддерживать
равновесие
в природе.
Развиваются мотивы
к познавательной
деятельности.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-осуществлять
смысловое чтение
инструкции
проведения
практической
работы, переводить
вербальную
информацию в
конкретные
действия;
-выявлять причинноследственные связи
на примерах
взаимодействий
между компонентами
пищевых цепей.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-ставить перед собой

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

составления цепей
питания в
конкретной
экосистеме.

цель и добиваться ее
реализации (при
выполнении
самостоятельного
задания);
-корректировать
свою деятельность,
оценивать свой
ответ и ответы
сверстников организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства в
ходе проверки
и актуализации
знаний, при
обсуждении
результатов
практической работы
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее и

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

58.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Саморазвитие
экосистемы.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-отличать виды
сукцессий;
-характеризовать:
экологическую
сукцессию, ее
природу и
механизмы, стадии
сукцессии
(первичную,
вторичную);
-обосновывать
значение
сукцессий.
Получат
возможность
объяснять важность
знаний об
изменениях в

представления об
экосистемной
организации
природы.
Происходит выбор
целевых и
смысловых
установок в
своих действиях и
поступках по
отношению к живой
природе.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
использовать приемы
мыслительной
деятельности при
обобщении и
систематизации
знаний о
современных
экологических
проблемах.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников,
корректировать их,
организовывать

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

экосистемах для
практической
деятельности
человека.

учебное
сотрудничество
с учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства в
ходе дискуссии
по обсуждаемым
проблемам, строить
умозаключения,
логические
рассуждения,
использовать монологическую речь.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее
представления об
экологических
проблемах
современности.
Развивается
экологическая
культура.
Происходит
выбор целевых и

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

59.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Контрольнообобщающий
урок.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
познавательного
и развивающего
контроля.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-демонстрировать
знания и умения
по теме
«Экосистемный
уровень»;
-характеризовать
особенности
структуры и
функционирования
природных
сообществ.
Получат
возможность
объяснять значение
экологической
сукцессии.

смысловых
установок в своих
действиях и
поступках по
отношению к живой
природе.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
использовать приемы
мыслительной
деятельности при
обобщении и
систематизации
знаний об
экосистемном уровне
организации живой
природы.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников,
корректировать их.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства в
ходе обобщения и
устной проверки

Виды и формы
контроля

Проверочная
работа № 5.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

ТЕМА 6: Биосферный уровень (9 часов).
60.

Биосфера.
Средообразующая
деятельность
организмов.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Виды и формы
контроля

знаний, строить
умозаключения,
логические
рассуждения,
использовать монологическую речь.
Личностные УУД.
Формируется
научное
мировоззрение на
основе
систематизации и
обобщения знаний об
экосистемном уровне
организации
живой природы.
Развивается
убежденность в
познаваемости мира,
в важности
биологических
знаний.
Научатся:
-раскрывать
понятие
«биосфера» и
характеризовать ее
главные признаки;
-понимать
основные этапы

Познавательные
УУД.
Должны уметь
выявлять причинноследственные связи
на примере анализа
влияния живых
организмов на

Фронтальная
беседа с
учащимися.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

развития биосферы;
-характеризовать
среды обитания
живых организмов.
Получат
возможность:
-характеризовать
биосферу как
глобальную
экосистему;
-приводить
примеры
воздействия живых
организмов на
различные среды
жизни.

61.

Круговорот
веществ в
биосфере.

1

Урок
формирования
новых знаний.

Научатся:
-характеризовать
круговорот веществ
в природе;
-называть
биогенные

эволюцию биосферы.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
корректировать свою
деятельность,
оценивать
свой ответ и ответы
сверстников
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства
для изложения
информации,
аргументации своей
точки зрения.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
биологии.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
выявлять причинноследственные связи
на примерах

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

элементы;
-перечислять
биогеохимические
циклы.
Получат
возможность:
-объяснять роль
живых организмов
в поддержании
круговорота
биогенных
элементов;
-использовать
полученные знания
для объяснения
явлений,
происходящих
в природе.

процессов,
происходящих в
биохимических
циклах.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-ставить перед собой
цель и добиваться ее
реализации
(при выполнении
самостоятельного
задания);
корректировать свою
деятельность,
оценивать свой
ответ и ответы
сверстников;
-организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства в
ходе проверки
и актуализации
знаний, при
обсуждении

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

62.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Эволюция
биосферы.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся
характеризовать
гипотезы и теории
происхождения
жизни.
Получат
возможность
обсуждать вопрос
возникновения
жизни с учителем
и одноклассниками.

результатов.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее
представления о
биосферном уровне
организации
природы.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
извлекать нужную
информацию и
структурировать ее,
переводить из
вербальной в форму
таблицы в тетрадь.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-ставить перед собой
цель и добиваться ее
реализации
(при выполнении
самостоятельного
задания);
-корректировать
свою деятельность,
оценивать свой
ответ и ответы

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

сверстников.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства
для изложения
информации,
аргументации своей
точки зрения.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее систему
взглядов на
происхождение и
развитие живого на
Земле.
Происходит
осознание единства
всего живого
на Земле.
Развивается
коммуникативная
компетентность в
процессе общения и
сотрудничества со
сверстниками,
учителем в учебной
деятельности.

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

63.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Гипотезы
возникновения
жизни.

Колво
часов
1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся
характеризовать
гипотезы и теории
происхождения
жизни.
Получат
возможность
обсуждать вопрос
возникновения
жизни с учителем
и одноклассниками.

Познавательные
УУД.
Должны уметь
извлекать нужную
информацию и
структурировать ее,
переводить из
вербальной в форму
таблицы в тетрадь.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-ставить перед собой
цель и добиваться ее
реализации
(при выполнении
самостоятельного
задания);
-корректировать
свою деятельность,
оценивать свой
ответ и ответы
сверстников.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства
для изложения
информации,
аргументации своей
точки зрения.

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

64.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Развитие
представлений о
происхождении
жизни.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать
современное
состояние
проблемы о
возникновении
жизни;
-характеризовать
этапы (химический,
предбиологический

Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее систему
взглядов на
происхождение и
развитие живого на
Земле.
Происходит
осознание единства
всего живого
на Земле.
Развивается
коммуникативная
компетентность в
процессе общения и
сотрудничества со
сверстниками,
учителем в учебной
деятельности.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-извлекать нужную
информацию и
структурировать ее,
переводить из
вербальной в форму
конспекта, таблицы;
-выявлять причинно-

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

и биологический)
развития жизни.
Получат
возможность
обосновывать
значение
эволюционного
подхода для
понимания

процессов,
происходящих в
природе.

следственные связи
на основе анализа
этапов химической,
предбиологической и
биологической
эволюции;
-осуществлять
смысловое чтение.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-ставить перед собой
цель и добиваться ее
реализации
(при выполнении
самостоятельного
задания);
-организовывать
учебное
сотрудничество
с учителем
и сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства для
изложения
информации,
аргументации своей
точки зрения.
Личностные УУД.

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

65.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Развитие жизни
в архее,
протерозое и
палеозое.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-называть и
характеризовать
этапы развития
жизни на Земле;
-иметь понятия
об особенностях
флоры и фауны в
архее, протерозое и
палеозое.
Получат
возможность

Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее систему
взглядов на
происхождение и
развитие живого на
Земле. Происходит
осознание единства
всего живого
на Земле.
Развивается
коммуникативная
компетентность в
процессе общения и
сотрудничества со
сверстниками,
учителем в учебной
деятельности.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-извлекать нужную
информацию и
структурировать ее,
переводить из
вербальной в форму
конспекта, таблицы;
-выявлять причинноследственные связи
на примере анализа

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

характеризовать
главные
ароморфозы в
истории развития
органического мира
в архее, протерозое
и палеозое.

развития
органического мира
на разных этапах
эволюции жизни на
Земле;
-осуществлять
смысловое чтение.
Регулятивные УУД.
Должны уметь:
-ставить перед собой
цель и добиваться ее
реализации
(при выполнении
самостоятельного
задания);
организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства
для изложения
информации,
аргументации своей
точки зрения.
Личностные УУД.
Формируется

Виды и формы
контроля

Примечание

№
п/п

66.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Развитие жизни
в мезозое и
кайнозое.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-понимать ход
развития жизни на
Земле в мезозое и
кайнозое;
-характеризовать
главные
ароморфозы и
идиоадаптации в
истории развития
органического мира
на Земле в мезозое
и кайнозое.
Получат
возможность
устанавливать
причинноследственные связи
между условиями
среды обитания и
эволюционными
процессами у
различных групп
организмов.

целостное научное
мировоззрение,
включающее систему
взглядов на
происхождение и
развитие живого на
Земле.
Познавательные
УУД.
Должны уметь:
-извлекать нужную
информацию и
структурировать ее,
переводить из
вербальной в форму
конспекта,
таблицы;
-выявлять причинноследственные связи
на примере анализа
развития
органического мира
на разных этапах
эволюции жизни
на Земле;
-осуществлять
смысловое чтение.
Регулятивные УУД:
Должны уметь:
-ставить перед собой
цель и добиваться ее

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный
письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

67.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Антропогенное
воздействие на
биосферу.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
формирования
новых знаний.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся:
-характеризовать
человека как
биосоциальное

реализации
(при выполнении
самостоятельного
задания);
-организовывать
учебное
сотрудничество
с учителем
и сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства
для изложения
информации,
аргументации своей
точки зрения.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее систему
взглядов на
происхождение и
развитие живого
на Земле.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
использовать приемы

Виды и формы
контроля

Фронтальная
беседа с
учащимися,
выборочный

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

существо;
-характеризовать
современные
экологические
проблемы.
Получат
возможность
использовать
полученные знания
для объяснения
явлений,
происходящих в
природе и практике
рационального
природопользован.

мыслительной
деятельности при
обобщении и
систематизации
знаний
о современных
экологических
проблемах.
Регулятивные УУД.
Должны уметь
оценивать свои
ответы и ответы
одноклассников,
корректировать их,
организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь
использовать
речевые средства в
ходе дискуссии
по обсуждаемым
проблемам, строить
умозаключения,
логические
рассуждения,
использовать моно-

Виды и формы
контроля

письменный
опрос.

Примечание

№
п/п

68.

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Контрольнообобщающий
урок.

Колво
часов

1

Тип/форма урока

Урок
познавательного
и развивающего
контроля.

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

Научатся
называть основные
глобальные
проблемы
человечества,
перечислять их
свойства и
значение,
характеризовать
особенности.
Получат
возможность:
выступать с
сообщениями по
теме, представлять
результаты учебноисследовательской
проектной

логическую речь.
Личностные УУД:
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее и
представления об
экологических
проблемах
современности.
Развивается
экологическая
культура.
Познавательные
УУД.
Должны уметь
воспроизводить
информацию по
памяти, давать
определение
понятиям, строить.
речевые
высказывания,
устанавливать
причинноследственные связи
Регулятивные УУД.
Должны уметь
организовывать
выполнение заданий
учителя,

Виды и формы
контроля

Проверочная
работа № 6.

Примечание

№
п/п

Дата
по
плану

Дата
по
факту

Тема урока

Колво
часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты
Универсальные
Учебные Действия
Предметные
(метапредметные/
личностные)

деятельности.

анализировать
результаты своей
работы на уроке.
Коммуникативные
УУД.
Должны уметь:
-использовать
речевые средства в
ходе дискуссии
по обсуждаемым
проблемам;
-строить логические
рассуждения;
-использовать монологическую речь.
Личностные УУД.
Формируется
целостное научное
мировоззрение,
включающее и
представления об
экологических
проблемах
современности.
Развивается
экологическая
культура.

Виды и формы
контроля

Примечание

5.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА (включая ресурсы ИКТ).
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:
1. Пасечник В.В., Каменский А.А., Криксунов Е.А., Швецов Г.Г.
Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2018 г.
2. Пасечник В.В., Швецов Г.Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс.
Методическое пособие / М.: Дрофа, 2016 г.
3. Пасечник В.В., Швецов Г.Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс.
Рабочая тетрадь /М.: Дрофа,2017 г.
4. Петрова Т.В. Биология. Рабочие программы по учебникам под редакцией
Пасечника В.В. 7-9 классы /М.: Просвещение, 2016 г.
5. Контрольно-измерительные материалы. Биология 9 класс.
Сост. Богданов Н.А. /М.: ВАКО, 2017 г.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса:
1.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004г.
2. Электронное приложение для 9 класса (www.drofa.ru).
3. Борис С.И. 1С: Школа. Биология, 9 класс. /М.: 1С-Паблишинг, 2015г.
4. Биология. Мультимедийное сопровождение уроков 7-11 классы.
Волгоград: Учитель, 2017 г.
Интернет ресурсы:
1. Электронная версия газеты «Биология» http://www.biolog188.narod.ru/anatomia.htm.
2. Сайт для учителей «Я иду на урок биологии» http://bio.1september.ru/.
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия.
Введение в общую биологию.
6. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.
1. Адельшина Г.А., Адельшин Ф.К. Генетика в задачах. Учебное пособие по курсу
биологии. М./Планета, 2017 г.
2. Демьянков Е.Н., Соболев А.Н., Суматохин С.В. Сборник задач по общей биологии.
9-11 классы. М./ВАКО, 2018г.
7. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
1. Садовниченко Ю.А., Ионцева А.Ю. Биология в схемах и таблицах.
М./Эксмо, 2018 г.
2. Заяц Р.Г., Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В. Биология. Школьный курс.
Тестовые задания с решениями. Минск /Букмастер, 2013г.